Про запреты и потребности.

Через брешь в заборе проходит «народная тропа». Удобно. Тропинка через школьный двор — это прямой путь до магазина, детского сада и автобусной остановки. Но однажды брешь в заборе заварили. Мы дошли с Сашкой до знакомой тропинки, а там бац – металлическая сетка… Неприятный сюрприз. Чертыхаясь, разворачиваюсь и иду в обход. В обход по периметру школьного двора в любую сторону шагать на 400 м больше. Еще и с Сашкиной скоростью… Слегка завидую школьникам, которые перебрасывают ранцы через забор, а потом перелазят сами. Сочувствую старушке с клюкой, которой тоже теперь придется обходить…

На следующий день ноги по привычке, выработанной годами, снова принесли меня к тропинке за забором… Там был проход! Читать далее

Ей 12 и она не знает, кем хочет стать…

Еще одна статья о том как понять отстать от подростка

— Ей уже 12 и она не знает, кем хочет стать! У нее же никаких целей в жизни!
По мнению папы, пришедшего на консультацию это «ужас-ужас». А по-моему, это нормально, что в 12 лет девочка хочет быть просто девочкой.
— А вы знали в ее возрасте, кем хотите стать?
— Нет, не знал. Вот в этом и проблема! Если бы мои родители правильно меня ориентировали, я бы уже тогда определился, чем буду заниматься в жизни и уже тогда начал бы развивать нужные способности и углубленно изучать нужные предметы! Я бы тогда добился успеха!
Так вот в чем дело! Читать далее

Тренинг достижения цели для четырехлетнего ребенка.

Свеча стоит на столе для создания настроения. Я люблю зажигать свечи.  А Сашка любит их задувать. И вот он дует, дует… А огонь продолжает гореть ровным пламенем. Огонь  — за стеклом стакана-подсвечника…

Во взрослой жизни тоже часто можно такое увидеть: действия не приносят желаемого результата, а человек продолжает упорно делать то же самое. Нет чтоб тормознуть и подумать…

И как бы так Сашке не прямо сказать про ошибку, а намекнуть что ли… Читать далее

Педагог, психолог и другие субличности при принятии воспитательных решений

По первому образованию я педагог. По второму – психолог.

Когда во мне рождался и рос психолог, авторитарному педагогу приходилось несладко. Он сопротивлялся, отстаивал свои установки, кричал о правилах и морали. Но психолог крепчал, подтачивал замок убеждений, закругляя стены. Все структурированное и черно-белое в моей картине мире превращал в нечто текущее и переливающееся всеми цветами и оттенками. В конце концов, педагог сдался, собрал остатки тетрадок, исписанных правилами, в портфель.  Но не ушел, а подвинулся, признав психолога равным и имеющим право голоса. Так-то психологу было фиолетово, что там признает педагог. На его самооценку это никак не влияло.

С тех пор на любую ситуацию я смотрю то глазами педагога, то психолога.

У педагога – все четко: «так можно, а так нельзя»

У психолога —  «так тоже можно, но с другими последствиями» Читать далее

ребенок кусается

О ребятах и зверятах. Проблема детской кусачести.

Новость с городского портала:  «Скандал в частном мини-детсаду Екатеринбурга. Дети искусали 3-летнего малыша так, что у него нет живого места на лице и на руках. Что же это за зверята такие? Медики городской детской больницы выдали ребенку направление  на прием к психиатру, так как у малыша настоящий шок, он все время плачет и ни на минуту не отходит от мамы.»

Поражает способность СМИ раздувать из мухи слона… Читать далее

Развитие творчества

Развитие творчества. Главное — не мешать!

Порой мне кажется, что лучший способ развить ребенка — это не мешать ему.

Со старшим сыном я занималась с утра до вечера. Каждый день мы что-то рисовали, лепили, вырезали, клеили. Как истинный педагог, я планировала заранее на каждый день, чем мы будем заниматься, и делала заготовки для поделок, искала интересные идеи в литературе и интернете. И получилось так, что вся изобразительная деятельность Арсения в том нежном возрасте велась по инициативе мамы и при участии мамы. Усидчивость и исполнительность при таком подходе развились, а вот любовь к творчеству я не привила и фантазию ребенка не раскрыла…

С младшим сыном другая жизненная ситуация: у мамы просто нет времени, чтобы Читать далее

Правила бесконфликтного общения или Исключаем из речи обобщения.

Обобщение – это провокация конфликта.

Рассмотрим примеры.
— Ты никогда не моешь посуду!
— Не правда! Я мыл на той неделе! Вот ты так всегда не замечаешь того, что я делаю!
— Ах, я не замечаю! А ты много замечаешь того, что я делаю? Да я весь дом на себе тащу!

Или так:
— Ты мне никогда ничего не покупаешь! Читать далее

1 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Вверх